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為了解香港年青一代對升學及就業的期望，香港中文大學（中大）香港教育研究所「學生能力國際評估計劃（簡稱PISA）香港中心」獲香港研究資助局資助，於本年5月起展開「香港青少年之追蹤研究」，以參與2012年度PISA計劃的三千多名十五歲香港中學生為研究對象，追蹤他們在新高中期間，對未來升學及職業期望的變化。

十五歲學生的教育及職業期望

PISA是由經濟合作與發展組織（OECD）統籌的國際性評估計劃，旨在了解十五歲學生的基礎能力和影響他們學習的因素，當中包括他們對將來的期望、其社經背景等。根據2009及2012年度PISA有關教育及職業期望的問卷調查顯示，PISA 2009有41%學生期望將來從事專業職業，至PISA 2012有關人數上升至55%。在調查中，專業職業的定義包括醫生、律師、工程師、會計師和教師等，均是在社會上有較高地位和收入的職業。教育期望方面，PISA 2009有47%學生期望升讀大學，至PISA 2012升至51%。 

最理想的教育系統，應是人盡其才，讓不同背景的學生都能盡展所長。可是，PISA結果分析顯示，家庭社經地位對香港學生的教育及職業期望影響十分嚴重。在PISA 2009及2012，來自最上階層（社經地位為最高10%）的學生分別有75%及81%期望升讀大學，而來自草根階層（社經地位為最低10%）的只有28%及35% (圖1)。至於職業期望方面，在PISA 2009及2012，來自最上階層的學生分別有60%及66%期望從事專業工作，而來自草根階層的只有33%及43% (圖2)。 

再者，因為家境貧窮，部分學習能力高的學生並不期待升讀大學，亦未敢期望將來會從事各種專業工作，這對社會而言是人才的浪費。PISA2009的研究結果顯示，在參與PISA的國家或地區中，韓國的高能力學生有94%期望升讀大學，而新加坡、紐西蘭和波蘭分別為88%、74%和 72%，但香港高能力學生中只有64%期望升讀大學。在香港的高能力學生中，來自最上階層的有86%期望升讀大學，而來自草根階層的只有45%。至於職業期望方面，香港高能力學生當中，來自最上階層的有62%期望從事專業工作，而來自草根階層的只有43%。由此可見在香港貧窮家庭成長的學生，儘管學習能力高，但經濟上以至心理上的阻力，會影響他們對未來的期盼，甚至對將來升學及就業的夢想及規劃。（註：經濟合作與發展組織界定高能力學生為基礎能力達4級或以上。在PISA 2009，香港共有2,147名在閱讀方面高能力的學生，佔香港整體樣本學生44%。） 

「香港青少年之追蹤研究」（Longitudinal Study of Adolescents in Hong Kong, HKLSA）的展開

中學生在十五至十八歲時正值由少年步入青年的階段，亦是由高中到大學、由學校到工作，以及身分形成的重要歷程。許多國家或地區皆意識到青少年生涯規劃的重要性，於多年前已開始進行大規模全國性的追蹤研究，以了解青少年的升學與就業歷程，例如美國的High School and Beyond (HS&B, 1980年代)，加拿大的National Longitudinal Survey of Children and Youth (NLSCY, 1990年代至今)，以及台灣的「台灣教育長期追蹤資料庫」(TEPS, 2000年代)。 

「香港青少年之追蹤研究」為香港首項有系統地追蹤青少年升學與就業歷程的縱向研究，會於未來三年內跟進曾參與PISA 2012的學生。HKLSA的學生樣本富有代表性，涵蓋不同學習能力的學生。首輪問卷調查將於本年5至6月進行，問卷將記錄他們的教育與職業選擇，並識別在現今教育及經濟轉型下塑造不同歷程軌跡的重要因素，尤其探討個人如何及為何在中學教育後選擇不同目標。研究結果將會反映新高中學制對學生生涯發展的影響，以供政策制定者作為參考，為有需要的學校、教師、家長及學生提供支援。