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教育局（前稱教育統籌局）於2005年公布，三年高中學制將於2009年9月在中四級實施，其中通識科成為必修核心科。香港中文大學（中大）教育學院積極配合本港教育發展，將於2009年開辦新的教育學士（通識教育）課程（聯招課程編號4355）（見附件一），協助培訓新血，以應學校對通識科老師的殷切需求。2009-10年的收生人數為23人，之後2010-11及2011-12年增至每年30人。

新開辦的教育學士（通識教育）課程為四年全日制本科課程，課程的兩大元素是教育科目（教育理論、教育內容知識、教學法及教學實習）及學科知識（新高中通識科課程及評估指引列出了三大學習範圍，分別為「自我與個人成長」、「社會與文化」及「科學、科技與環境」）。在四年的學習中，學生有機會到中學結合理論知識與實踐，包括一、二年級的留校觀摩及三、四年級的教學實習，爭取與前線老師交流的經驗並發展為「反思型實踐者」(reflective practitioner)。

設計此課程的最大挑戰是如何建構知識的闊度與深度。舊高中課程強調分科，大部份學生的知識層面不夠闊，學生亦缺乏從不同層面思考問題的訓練。中大教育學士（通識教育）課程主任楊秀珠教授表示：「作為一所綜合大學，中大教育學院首創與其他四個學院（文學院、醫學院、理學院和社會科學院）合作提供課程，為全港現時涵蓋最多參與學院的通識教育課程，以鞏固學生在新高中通識科三大學習範圍的知識基礎，俾能使其受益於多角度思考及實踐跨學科研習。舉例說，不同的學科可按不同的理論及角度分析全球化這個課題，藉此訓練學生多角度思維及批判性思考。與此同時，為了讓學生進一步消化及整合既有的知識，繼而應用於課堂教學設計上，教育學院特別開設十一門與通識教育相關的科目，包括整合知識與教學的三個「教學內容知識」科目，以及其他有關提昇教學效能的教學法科目。」

此外，對所有通識科老師來說，如何實行及評核「獨立專題研習」也是一項挑戰。透過課程，同學會學習到不同的研究及評核方法，並於第四年在老師個別指導下完成等同於畢業論文的「獨立專題研習」專題報告，讓他們結合理論與實踐，日後得以協助高中學生自主地學習。

2008-09年開辦的雙學位文學士及教育學士課程

本著綜合大學的優勢，中大教育學院於去年聯同中大中國語言及文學系、英文系及英語教學單位，開辦兩個同期結業的雙學位課程— 文學士（中國語言及文學）及教育學士（中國語文教育）雙學位課程，以及文學士（英國語文研究）及教育學士（英國語文教育）雙學位課程（見附件二），並已於本年九月招收第一屆學生。2009-10年度兩個課程的收生人數分別為20人（中國語言及文學、中國語文教育）及23人（英國語文研究、英國語文教育）。學生完成四年本科課程後，即取得文學士及教育學士資歷。兩個課程的畢業生將具備堅實的學科知識及教育理論基礎，以回應本港教育發展的挑戰。