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背诵方式能让中学生有效地学习新知识吗? 香港中文大学最新的研究指出，学生依赖背诵方式学习会降低其学习表现。相反，学生在学习过程中计划及不断评估自己的进度（管理学习的思维）则有助提升他们的数学、阅读和科学成绩。研究结果显示，家长和老师应鼓励学生减少背诵并加强以管理学习的思维学习。是项研究将于学术期刊Learning and Individual Differences 中发表。

首项学生与同学的学习策略之国际性大型研究
中大教育心理学系赵明明教授及周咏妍小姐，和心理学系Catherine McBride教授进行了首项关于学生与同学的学习策略如何影响数学、阅读和科学成绩的国际性大型研究。研究根据经济合作及发展组织的「学生能力国际评估计划」（简称OECD-PISA）的原始数据进行。数据来自全球包括美国、香港等34个国家和地区，共158,848名十五岁学生的数学、阅读和科学测验得分及问卷调查。从下表可见，中学生依赖背诵方式学习会降低他们的数学、阅读和科学成绩。相反，学生和同学以管理学习的思维学习则会提升他们这三个科目的成绩。

香港学生在34个参与国家和地区中的背诵指数排名第16，而管理学习的思维指数排名第29。由此可见，香港学生尚有大量空间改进其学习策略。学生以管理学习的思维学习能同时影响自己和同学的表现，因此，管理学习的思维对学生有双重的好处。在管理学习的思维与社会的关系方面，个人管理学习的思维的运用与测验成绩的关系在个人主义社会（例如：美国）较在集体主义社会（例如：香港）强。相反，同学管理学习的思维的运用与学生测验成绩的关系在集体主义社会（例如：香港）较在个人主义社会（例如：美国）强。

家长和老师可帮助学生改进其学习策略
‧教导学生如何
　1) 确认学习目标
　2) 计划学习过程
　3) 根据学习目标，评估自己的学习进度
‧避免过分依赖背诵方式学习
‧教导学生如何把新知识与学生的经验和有关例子联系