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2015年10月28日

中大生远征北极地区考察 在极端环境中释放潜能

2015年10月28日
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中大首支本科生北极考察队

(左起)中大生命科学学院讲师兼善衡极地考察团科学主任钟国昌博士、医学院环球医学领袖培训专修三年级生梁颂辉、文学院中国语言及文学系四年级生张晓莹、法律学院四年级生谢昀臻、中国极地博物馆基金创办人兼善衡极地考察团总顾问李乐诗博士

三位学生均表示是次极地考察之行的得著一生受用。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

香港中文大学(中大)善衡书院本年5月派出十六位来自不同学系的本科生远征北极地区的格陵兰西部,登上探险帆船伦勃朗号,展开十二天考察之旅。这是中大首支本科生北极考察队,由李乐诗博士担任总顾问,钟国昌博士担任科学主任。考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。考察队员将是次考察结果及见闻,悉心制作了一个资讯丰富的极地考察展览,由即日起至至11月30日在书院展出,并正筹备出版书籍,与更多师生及公众人士分享。 

善衡书院院长辛世文教授说:「创新是改善现代社会的要素。善衡书院重视启发学生的潜能,一直推动学生探索未知,实现创新理念。千里之行始于足下,是次极地考察员来自不同学系,他们在探索之中拓展视野,在极端环境中释放潜能,更把见闻和反思带给身边的人。作为他们的院长,我欣然见证他们的成长。」 

体力和意志力的考验 

学生对是次考察活动的反应非常踊跃,他们无惧极端天气及环境,希望可勇闯极地。书院遴选委员会仔细审阅89位学生提交的研究及宣传建议书,并进行面试了解学生的理念,最后选出16名来自不同学系的学生成为考察队员。 

考察团的科学主任、中大生命科学学院讲师钟国昌博士主要带领学生研究北极的石滩、冻原、海水和活水等生态。由于行程紧凑,队员须在短时间内掌握科研器材的技术问题,还要抵抗严寒及暴风雪,每天在雪地步行六小时往返探险船及考察现场,队员无不感到疲累艰辛;由于极地天气变幻无常,探险船的航线须考虑海流、风向等不稳定因素,考察队在一天的体力辛劳后,晚上亦要检讨及商讨下一个考察行程,是体力和意志力的考验。 

格陵兰是世界上最大的岛屿,岛上有八成土地长年被四公里厚的冰雪覆盖,平均温度低于摄氏零度。当地的因纽特人(爱斯基摩人)以打猎和捕鱼为生,但气候变化会影响他们的鱼获。考察队在这趟初夏之旅,不但在探险船附近遇上难得一见的座头鲸,更目睹鞍山冰川塌下冰块。欧洲太空总署在8月也发现位于格陵兰雅各布港冰川一块面积达12.4平方公里的巨型冰块崩裂(有如南丫岛般大),是全球暖化加速冰川崩塌融化的现象。有队员表示,希望透过与公众分享所见所闻,教育他们保护环境的重要。 

不同主修学生探索格陵兰多方面 

格陵兰和香港在地域上毫不相干,但其历史和政治背景却有不少相同之处。格陵兰曾为丹麦的殖民地,在2008年经公投得到部分自治权,并逐渐出现谋求独立的声音。考察队其中一名法律学院学生谢昀臻,希望藉是次旅程,探讨有关法例及当地人在自治、独立之路上的困难和机遇。现时格陵兰每年接受丹麦无条件资助约38亿欧元,而格陵兰人一般都依赖政府资助以维持生计。谢昀臻访问了当地人对于格陵兰独立的看法,尽管不少格陵兰人对脱离丹麦抱正面的态度,他们仍未对迈向独立的步伐和规模达成共识。很多受访者都表示宁愿就政治现实妥协,也不愿放弃国家收入和生活水准。 

麦傲冬和梁颂辉是医科学生,他们在格陵兰进行人类生理状态的比较研究,了解不同人面对严寒气候所引起的生理变化,研究对象为香港的考察队员、探险船上的旅客、工作人员和因纽特人;主修中医的邓蕙盈则从中医学角度去观察不同人于极地的身体变化,虽然中西医的观察及研究方法不同,在互相交流下,他们都对自然及人体的相互关系有更深刻的体会。 

考察团员剪辑了是次极地之旅的纪录片,真实纪录现场情况和队员的心路历程,请按此观看:https://youtu.be/JTnobPokGGA

 



中大首支本科生北极考察队

中大首支本科生北极考察队

 

(左起)中大生命科学学院讲师兼善衡极地考察团科学主任钟国昌博士、医学院环球医学领袖培训专修三年级生梁颂辉、文学院中国语言及文学系四年级生张晓莹、法律学院四年级生谢昀臻、中国极地博物馆基金创办人兼善衡极地考察团总顾问李乐诗博士

(左起)中大生命科学学院讲师兼善衡极地考察团科学主任钟国昌博士、医学院环球医学领袖培训专修三年级生梁颂辉、文学院中国语言及文学系四年级生张晓莹、法律学院四年级生谢昀臻、中国极地博物馆基金创办人兼善衡极地考察团总顾问李乐诗博士

 

三位学生均表示是次极地考察之行的得著一生受用。

三位学生均表示是次极地考察之行的得著一生受用。

 

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

 

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

 

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

考察队学生就各自的兴趣及专长,进行远洋生态、气候、地理、因纽特(原住民)文化等十项研究。

 

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