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香港中文大学 (中大) 性别发展实验室的研究人员联同香港大学及加拿大多伦多大学密西沙加分校最近进行了一项研究，探讨儿童对非常规性别行为的看法，以及如何减少有关偏见。这项由中大领导的研究结果显示，一个简单的介入已足以改变儿童对不跟从性别规范朋辈的偏见。有关研究结果已于儿童发展研究学会 （Society for Research in Child Development）的旗舰期刊Child Development发表。    

非常规性别行为或偏离社会性别规范的行为往往与心理健康风险有一定关联，而朋辈关系欠佳可能是其中一个关键因素。成年人和儿童均会对偏离一般性别规范的人士有偏见；可是过往的研究对这些偏见在日常生活如何呈现所能提供的资料有限，亦无从得知这种偏见会否在已发展的北美和欧洲文化以外地方出现。更重要是，现时仍未建立一套有效针对非常规性别行为偏见（特别是可用于儿童身上）的介入方法。随著非常规性别行为和性别不安症的数字在全球持续上升，有必要及早就孩童时期出现性别偏见的发展根源、不跟从性别规范的儿童所面对的挑战，以及可能减轻他们遭受朋辈歧视的方法进行研究。

以多种方法评估及介入儿童对非常规性别行为的偏见    

研究团队安排了315名年龄介乎四至九岁的居港华裔儿童参与两个研究。团队用多种方法评估儿童对朋辈的看法，当中包括在面谈时询问他们有多想跟某些朋辈做朋友、于行为测试时要决定有多想与某些朋辈分享，并请他们按喜欢程度排列朋辈。 

为评估他们的看法，研究人员让这些儿童观看了跟从及不跟从性别规范的虚构男女朋辈的插图，包括玩游戏、外型、玩伴喜好和活动。实验的第二部分则调查介入是否有效。八至九岁的儿童被随机分配观看两组插图之一。其中一组是一些不跟从性别规范但又展现社会普遍认为正面的特质（如有很多朋友）或跟从性别规范朋辈的特质（即跟大部分儿童相似的特质）。另一组则是动物园动物。研究员随后测试这两组儿童对跟从及不跟从性别规范的朋辈的看法。 

儿童对非常规性别行为朋辈之偏见可体现于多个层面 惟可透过介入而改变 

这项全球首创的研究发现四至五岁的儿童已经对不跟从刻板性别规范的朋辈有较负面看法，亦较不愿意与他们分享。尤其是当此朋辈是男孩，这些偏见更加明显。相比四至五岁的儿童，八至九岁儿童对非常规性别行为的偏见普遍较严重。以往有研究指出儿童对非常规性别行为存有偏见，是项研究进一步揭示这种偏见是普遍性的。儿童对非常规性别行为的朋辈持续有较负面看法，如他们是否愿意与这些朋辈成为朋友，是否认为这些朋辈很受欢迎，以及有多愿意与他们分享。 

研究的一大突破是发现八至九岁儿童对非常规性别行为朋辈的偏见，是可以被影响而变为较正面。透过让儿童了解这些不跟从性别规范的朋辈所具备的特质 (包括常规和非常规特质、以及一些被认为正面的特质如在学校表现优秀），他们对这些朋辈的看法便变得较为正面。 

对心理健康和多元共融的意义

这项研究对了解儿童对非常规性别行为朋辈产生偏见的发展模式提供了宝贵数据，特别是考虑到非常规性别行为人士虽占人口的少数却为数不少、性别焦虑症的个案不断增加，以及非常规性别行为与心理健康的关联。 

中大性别研究课程及心理学系（礼任）助理教授、性别发展实验室主管黄泓教授表示：「研究结果显示，对非常规性别行为的偏见于早期已形成，并随著年龄而增加，至少于是次研究所涵盖的年龄范围。然而，透过成功的介入可塑造更宽容的新一代。」 

虽然目前有报告指出非常规性别行为的儿童和成年人面对比其他人更多心理和社交挑战，参加是次研究的儿童却认为非常规性别行为的朋辈与跟从性别规范的朋辈同样快乐，这结果或显示儿童未能完全理解非常规性别行为的朋辈面对的困难。另外，突出个人具备的正面特质，以及跟从性别规范和非常规性别行为儿童的共通点（如他们在学校都是学生），可望减少偏见。例如教师可提供机会，让跟从性别规范和性别非常规行为的学生了解每个人的优点及对方和自己相似的地方，是可取的方法。研究人员现正进行其他介入策略和不同文化对非常规性别行为看法的持续研究。 

有关中大性别发展实验室 

中大社会科学院性别发展实验室 (实验室) 矢志运用实证研究及国际视野，专门研究性别与性在人生各个阶段的发展；研究对象包括儿童、青少年及成年人。团队从心理学的社会、认知、生物角度探讨性别与性如何表达、发展、影响生活及介入方法。此外，实验室亦研究各种与心理学有关的社会和认知现象。详情请参阅 https://psycgen.wixsite.com/pagelab。