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香港中文大学（中大）很荣幸邀得牛津大学教育系教授Herbert W. Marsh教授为中大五十周年杰出学人讲座系列的主讲嘉宾。Marsh教授今天（7月2日）莅临中大，以「学生对大学教学的评鉴：优化政策和实践」为题演讲，吸引约160名中大师生、校友及教育界人士参加。 

在讲座上，Herbert Marsh教授分享了他对「学生对大学教学的评鉴」（students’ evaluations of teaching effectiveness，简称SETs）的见解。SETs一直是备受全球各大高等院校关注的研究课题，早于八十年代，已有大量研究奠下了坚实的研究基础。然而近十年来，学者很少就SETs一些关键性的局限进行研究；即使有适合的新研究方法出现，也很少运用在SETs的研究上。SETs往往较广泛用于人事决策上，较少用于提升教学效能。况且，在缺乏全面提升教学效能的机制下，学生的评价很可能对教师的士气造成打击。此外，Marsh教授亦探讨了SETs在提升大学教育的成效上之作用，并建议学界加强对SETs的研究。 

Herbert Marsh教授身兼澳洲西悉尼大学Centre for Positive Psychology and Education杰出教授和牛津大学教育系教授两职。他是一位ISI高引用率科学家（ISI highly cited researcher），着有340篇文章，被全球科学界引用逾18,000次，ISI引用指数达69，最近的Google Scholar H-Index更高达100。Marsh教授是牛津大学Self-concept Enhancement and Learning Facilitation (SELF) Research Centre的创办人，他不但担任主任，亦参与SELF专题论文系列的编辑工作。现时，SELF已在全球各顶尖院校发展了450个成员及中心。Marsh教授创造了「substantive-methodological synergy」这词组，作为他的研究支柱。他的主要研究范畴包括自我概念和动机的建构、教育效能的评估、发展心理学、统计分析、教育增值及背境关系模式、运动心理学、同侪评价、性别差异、朋辈支援及反欺凌等。Marsh教授曾任中大伟伦访问教授。

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