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香港中文大学（中大）教育学院最新调查发现，本地主流高中学生于各项升读专上教育因素的自评分数偏低，相反少数族裔学生及内地来港学生在多项评分中，包括「重要他者」、「专上教育功能」、「自我信念」等，均较本地学生为高。负责调查的学者认为，结果反映本地主流学生对升读专上教育持较消极态度及感到支援不足，出现「主流成弱势」的问题。研究团队建议推出针对性措施，提升不同学生组群升读专上教育和向上流动的机会及期许。

是次调查由中大教育学院教育行政与政策学系副教授袁月梅教授及其团队负责。他们获得大学教育资助委员会优配研究基金资助，于2018年开展研究，以了解本地主流非资助、本地主流资助、内地来港及少数族裔的高中生在香港升读专上教育的途径、障碍及成功因素，并提出针对性建议，解决导致升学困难的结构性问题。

研究分别以问卷及访谈形式进行。团队于2018年10月至2019年5月期间，收集了五千多位中四至中六学生（来自23间中学）填写的有效问卷，了解影响他们升读专上教育的因素及自评分数。当中本地主流非资助学生占39%、本地主流资助学生占22%、内地来港及少数族裔（主要是南亚裔）分别占12%及14 %，其余学生无提供足够资料。

少数族裔对升学感正面　主流学生反成「弱势」

调查结果显示，少数族裔学生在各项影响升学因素的自我评分均高于本地主流学生，当中以「封顶效应」及「自我信念」的差别最为明显；内地来港学生在「重要他者」、「专上教育功能」及「自我信念」的自评平均分亦高于本地主流学生；本地主流资助学生在「封顶效应」及「资助认知及需要」的自评平均分高于本地主流非资助学生，其他因素两者分数相若。（详情见附件表一）

在「专上教育功能」方面，内地来港及少数族裔学生在多个项目的自评平均分都高于本地主流非资助学生，他们尤其认为获得专上或大学学历可以「放眼世界」及「提高社经地位」；「使家人快乐」一项对少数族裔学生最为重要；在「更容易找到工作」上，内地来港学生与本地主流学生则没有显著差别。另外，两组本地主流学生在「专上教育功能」的评分在统计学上没有显著差别。（详情见附件表三）

袁月梅教授表示：「研究结果反映，内地来港及少数族裔的高中生普遍面对较大的升学障碍（「封顶效应」），但同时这两个组群的学生对亲友／师长／良朋的帮助（「重要他者」）、「专上教育的功能」及「自我信念」等，都较本地主流学生为肯定或认同；相反，身为香港教育的主流学生组群，对「专上教育的功能」却抱有较低认同感，尤其对升学能「提高社经地位」和「使家人快乐」两方面，出现『主流成弱势』的现象，值得关注。」

研究亦发现本地主流资助、内地来港及少数族裔学生均反映「很可能需要向政府借贷或申请经济援助」，他们在此项目的自评平均分明显高于本地非资助学生，反映经济问题是以上三个组群学生共同面对的升学障碍。（详情见附件表四）

另外，从研究访谈资料中得知，所有学生都面对「语言能力」障碍。不少本地主流和内地来港学生因英文未如理想而缺乏升读八大院校的信心，其中内地来港学生普遍认为若未能在香港升学，便会返回内地，可免除英语障碍，又能便利日后发展；少数族裔学生则受制中文能力有限，例如有一位在港长大的印尼学生，去年中学文凭试期间因中文考试过度紧张而发烧，缺席考试，去年放榜后至今仍留在家中未能升学。

袁月梅教授表示:「研究结果反映社会须为香港高中生提供更全面的支援，建立一个多元、平等的青年发展政策，诱发他们升读专上教育的追求，提升向上流动的信心和毅力；亦要加深理解各个学生组群在升学路上可能面对的情况。」

研究团队亦指出，各学生组群在家庭、学校及社会层面上需要的支援不同，要让他们对前路有较清晰的掌控感，确立他们的正向思维和价值观，关注心灵健康，从而对前途充满期许及积极驱动自己前进追梦。